Le retrait du marché immobilier privé et le recours au logement social

9Les enquêtés savent que les prix sur le marché immobilier privé sont trop élevés pour eux et que leur dossier est peu susceptible de convaincre les propriétaires bailleurs. Ils ont en effet un budget limité, rares étant ceux qui peuvent consacrer plus de 400 euros au loyer. Par ailleurs, beaucoup n’ont pas de garant, ce qui est dissuasif pour les bailleurs privés [14]. C’est le cas des orphelins, comme Rafiath, et de ceux dont les parents sont en situation trop précaire pour pouvoir constituer un appui, ou encore se refusent à le faire. Rafik sait par exemple que son père n’acceptera pas de prendre cette responsabilité en raison de leurs mauvaises relations. Quant à sa mère, elle ne dispose de quasiment aucun revenu légal. Concernant les étudiants dont les parents vivent à l’étranger, ils se trouvent également dans une impasse car les bailleurs exigent des garants domiciliés dans l’hexagone. Sans compter que, même si cette raison n’apparaît pas spontanément dans les entretiens, il est possible que ceux qui appartiennent aux « minorités visibles » anticipent les discriminations dont ils pourraient faire l’objet en raison de leur couleur de peau (Bonnet et al., 2011 ; Pan Ké Shon et Scodellaro, 2015). Comme pour les lycéens des catégories populaires, pour qui le choix d’une filière universitaire est largement déterminé par leurs caractéristiques sociales et résulte souvent d’un choix contraint (Orange, 2010), le recours au logement social apparaît ainsi comme la seule alternative.

10Mais ce retrait du marché privé est aussi guidé par des expériences résidentielles particulières dans le passé. Ceux dont les parents ont vécu en région parisienne ont été confrontés aux difficultés de logement, ces situations étant répandues dans les catégories populaires franciliennes, a fortiori quand elles sont issues de l’immigration (Dietrich-Ragon, 2011). À son arrivée en France, la famille de Rafik a été sans-domicile et a connu les foyers et les hôtels sociaux. Suite à la séparation de ses parents, Halima s’est retrouvée « à droite à gauche, hébergée par-ci par-là dans la famille », avant d’habiter chez sa mère à Saint-Denis à cinq dans un deux-pièces. Le fait qu’une partie d’entre eux soient des enfants de mal-logés ayant accédé à une HLM explique qu’ils considèrent le secteur privé comme au-dessus de leurs moyens ou synonyme de conditions de logement délétères, tandis que le secteur social apparaît comme le seul en mesure de les loger. Leur mise en retrait du privé fait ainsi écho au constat de Bourdieu et Passeron au sujet des études supérieures selon lequel la perception de celles-ci comme « avenir “impossible”, “possible” ou “normal” » fait partie intégrante du processus de sélection (Bourdieu et Passeron, 1964). Sur le marché immobilier privé comme dans le champ scolaire, les étudiants des catégories populaires se mettent en partie eux-mêmes « hors-jeu ».

11De surcroît, les rares tentatives effectuées sur le marché privé leur confirment le peu de place que leur laisse ce secteur. Souvent, les logements proposés sont insatisfaisants, voire indécents. Caroline a visité des studios qui étaient tellement petits qu’elle ne pouvait pas déplier les plans au format zéro [15] sur lesquels elle travaille pour ses études [16]. En outre, comme toutes les populations précaires en situation de faiblesse sur le marché immobilier, ces jeunes sont les cibles privilégiées des « arnaques » (Lees, 2014 ; Dietrich-Ragon, 2012 ; Le Garrec, 2010). Esther a répondu à des annonces sur Internet et a donné ses coordonnées, ainsi qu’un dépôt de garantie par mandat postal, mais personne ne s’est présenté le jour de la visite. Elle estime qu’elle a perdu au moins 800 euros de cette façon. En fin de compte, ces jeunes acquièrent l’image d’un marché privé fermé, réservé à ceux qui disposent d’un fort soutien familial et sont issus des catégories moyennes et supérieures, et qui relègue les autres dans ses marges. La plupart n’envisagent ainsi pas de se loger sur le marché privé et n’effectuent aucune démarche en ce sens. Rafik n’a consulté aucune petite annonce et ne s’est pas rendu dans les agences : « Pour moi, c’est de la perte de temps », explique-t-il.

12Leurs recherches se focalisent dès lors sur le secteur social destiné aux étudiants. Au-delà de l’exclusion anticipée ou réelle de la location privée, cette stratégie tient au fait que, dans les milieux populaires précarisés, le logement social est la norme (Dietrich-Ragon, 2013). À l’inverse du marché immobilier privé où ces jeunes sont peu armés, ils sont au contraire habitués aux démarches face aux institutions puisqu’ils ont vu leurs parents les effectuer avant eux et bénéficient ainsi de la transmission des savoir-faire administratifs au sein des familles (Siblot, 2005). Le logement social destiné aux étudiants s’inscrit dans une histoire familiale faisant de l’HLM un outil de promotion sociale ou permettant de se protéger de l’insécurité sociale (Dietrich-Ragon, 2013). Presque tous les enquêtés affirment que sans l’obtention d’un logement à loyer modéré, ils seraient mis dans l’impossibilité de réussir leur parcours universitaire. Par exemple, Moka explique que s’il ne trouve pas de logement étudiant, il abandonnera son master et retournera vivre chez sa mère à Limoges.

13Si la sollicitation des institutions est donc considérée comme la solution pour accéder à une nouvelle position résidentielle, on va montrer que l’interaction avec les acteurs institutionnels en charge du logement pour étudiants a, à son tour, des effets sur la manière dont les enquêtés envisagent leur trajectoire.

Une sollicitation des institutions qui remet les jeunes à leur « place »

14Au cours de leurs démarches auprès des institutions pour obtenir un logement, les étudiants sont amenés à prendre conscience – si ce n’était pas déjà le cas – de leur faible marge de manœuvre sur le marché immobilier et doivent revoir leurs ambitions à la baisse. Cela commence dès leur arrivée au Forum. Pour obtenir un logement à loyer modéré, ils se présentent aux guichets institutionnels du CROUS et se confrontent à l’attente, comme souvent quand il s’agit d’avoir accès à une prestation sociale [17]. Selon les enquêtés, la file d’attente pour atteindre les guichets a parfois duré plusieurs jours. Shamim raconte son « parcours du combattant » :

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Je suis venu à peu près à 6 heures du matin. Il y avait déjà très long. […] J’ai attendu jusqu’à 15 heures. J’étais juste devant la porte et il nous dit qu’on ne peut pas prendre la personne, parce que c’est déjà trop. Et le lendemain, je n’avais pas dormi, je suis sorti de la chambre à 2 heures du matin. J’ai pris le bus de nuit. Je suis venu à 3 heures du matin au CROUS. Il y avait déjà cinq filles devant moi. Il y a deux qui avaient couché là-bas.

16De même, Moka a failli abandonner :

17

Je prends le risque de venir, et puis au bout de la troisième journée de queue, à la fin, il était 17 heures, une dame dit : « La vie appartient à ceux qui se lèvent tôt, si vous voulez un logement, il est conseillé de dormir ou veiller très tôt le matin. » C’est comme ça que le quatrième jour, j’arrive donc à 5 heures tapantes.

18Évoquant cette situation, c’est la révolte face au CROUS qui domine. L’attente renvoie les jeunes à leur condition, c’est-à-dire à leur dépendance aux institutions et à leur impuissance face à celles-ci. Elle réactive aussi le souvenir de leurs parents, eux-mêmes confrontés aux diverses files d’attente face aux administrations, et leur fait se rendre compte de la reproduction et de leur destin de classe. À travers la « consommation des guichets » (Siblot, 2005), une ligne de fracture s’opère une nouvelle fois entre les étudiants des classes populaires et ceux des autres classes sociales.

19Par ailleurs, quand ils ont enfin atteint les guichets du CROUS et se sont vus refuser l’attribution d’une chambre en cité universitaire, les jeunes se rendent sur les stands du Forum où des professionnels sont chargés de les guider dans leur recherche de logement. Si cette aide facilite les démarches en leur faisant prendre connaissance des différentes possibilités d’hébergement, elle peut en même temps se révéler d’une grande violence symbolique. Alors qu’ils rêvent d’un logement présentant certaines qualités (calme, espace, proximité avec le lieu d’études…), les salariés du CLLAJ tentent de les amener à se plier aux contraintes du marché, comme en témoigne Philippe :

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Je crois que nous, au-delà du logement par lui-même, ce qu’on s’attache à faire, c’est de leur dire : « Là, vous êtes dans une problématique, il va falloir qu’on y réfléchisse, et que vous y réfléchissiez ». Parfois, on caricature, parce qu’on a l’habitude de parler de façon caricaturale parce qu’ils comprennent mieux : « Le deux-pièces avec piscine place des Vosges, ce n’est pas pour vous, il ne faut pas rêver. » Donc, ils rigolent, mais n’empêche qu’ils intègrent. […] Notre objet, c’est de les avertir qu’ils ont mis les pieds dans la galère.

21De façon analogue aux dispositifs d’insertion professionnelle ayant pour fonction d’opérer une médiation entre les attentes du marché du travail et celles des jeunes [18] (Zunigo, 2010), le travail de ces professionnels vise à un ajustement de leurs ambitions avec l’« espace des possibles » (Bourdieu, 1992) sur le marché immobilier. « On leur offre la réalité », commente Alain. Une telle dimension du travail se retrouve chez les agents chargés de l’accueil des demandeurs de logements sociaux qui tentent de « raisonner » les personnes dont ils jugent les ambitions résidentielles démesurées ou incompatibles avec l’offre (Dietrich-Ragon, 2011 ; 2013).

22Face aux étudiants, ce travail de « recadrage » s’effectue de diverses manières. Tout d’abord, il passe par l’exposé des niveaux de loyer et des diverses dépenses liées au logement (charges, impôts, factures diverses). En comparant ce coût avec les ressources dont disposent les jeunes, les salariés du CLLAJ les amènent au constat d’un décalage entre leurs aspirations résidentielles et les moyens dont ils disposent. Afin d’effectuer des ajustements, ils leur conseillent ensuite de trouver un emploi pour augmenter leurs ressources. Parallèlement, ils les poussent à reconsidérer leurs ambitions résidentielles. Par exemple, beaucoup de jeunes souhaitent résider à Paris « intra-muros » et manifestent un refus de la banlieue. Les prix dans la capitale étant extrêmement élevés, Alain et Philippe tentent de les convaincre d’y renoncer :

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On leur dit : « Ben, voilà, il faut regarder aussi sur la banlieue, par rapport à vos revenus. » Parce qu’il y en a, ils me disent : « Je gagne 1300 euros, je veux un studio à Paris. » Je dis : « Ça va être difficile. Parce que, qu’est-ce que vous voulez ? » « Je veux 30 mètres carrés. » Je dis : « Ben, il va falloir regarder en banlieue. » Et leur expliquer qu’il faut déjà géolocaliser sa demande, regarder les prix enregistrés dans les villes, voir ce qui peut les intéresser, mais que sinon, ils sont en train de perdre leur temps.

24Philippe est particulièrement sévère à l’égard « du Parisien » qui « ne veut pas franchir le périphérique ». De la même façon que les chargés de recouvrement de dettes d’un organisme HLM étudiés par Camille François portent des jugements parfois très durs et moralisateurs face à l’inconséquence des ménages endettés (François, 2017), le refus obstiné de la banlieue est perçu par ces acteurs comme un manque de réalisme, voire une attitude irresponsable.

25Une autre stratégie des professionnels consiste à orienter les étudiants vers des foyers de jeunes travailleurs ou des résidences sociales dont les loyers sont beaucoup moins élevés que dans le privé. Ces derniers sont parfois réticents à ce type de solution, en particulier ceux qui ont été confrontés à l’univers des foyers et mettent un point d’honneur à obtenir un logement qui ne soit pas lié au circuit de l’assistance. Au moment où Philippe prononce le mot « foyer », Rafik se décompose avant de justifier son refus : « Les foyers, ça me rappelle trop de mauvais souvenirs. » Lors de l’entretien quelques mois plus tard, il oppose la cité universitaire au foyer de jeunes travailleurs qui constituent selon lui deux symboles opposés (il relie la première à la vie étudiante, alors qu’il associe le second à l’urgence sociale). Ces jeunes, qui ont accédé au statut d’étudiant, très valorisé à leurs yeux et à ceux de leur famille (Beaud, 2002), souhaitent un logement en adéquation avec cette situation. Comme les professionnels chargés de faire accepter les opérations de renouvellement urbain aux locataires réticents (Dietrich-Ragon, Fijalkow, 2013), les salariés du CLLAJ tentent de les convaincre d’accepter malgré tout les solutions qu’ils proposent en valorisant l’image des foyers : « Ce n’est pas ce que vous imaginez », préviennent-ils quand un jeune affiche une moue dubitative, avant de présenter des photos de chambres fraîchement repeintes et d’un certain standing. Enfin, il arrive aussi qu’ils conseillent purement et simplement aux jeunes de renoncer à la décohabitation :

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Il y a un cas qui est souvent, c’est : « J’habite chez ma cousine qui habite à Sarcelle ou à Créteil, machin. » Et alors ? « Mais on ne s’entend pas trop bien, qu’est-ce que je dois faire ? » « Il serait bien que vous vous mettiez d’accord avec elle, parce que sinon, vous allez vite vous retrouver dans la galère. »

27En fin de compte, ces étudiants sont mis face au constat qu’ils disposent d’une marge de manœuvre limitée sur le marché immobilier et sont invités à prolonger des situations résidentielles qui ne leur conviennent pas, ou encore à accepter les solutions de logement qui s’offrent à eux, même si elles sont éloignées de ce qu’ils avaient espéré. Cette situation d’« invalidation des choix [19] » fait écho à ce qui se joue lors des séances d’« éducation à l’orientation » en milieu scolaire qui, « parallèlement aux verdicts scolaires, concourent à inscrire l’ordre social dans les cerveaux [20] et à convaincre nombre d’élèves de leur place dans cet univers hiérarchisé » (Cayouette-Remblière, 2016 : 166) [21]. Un mécanisme à peu près similaire est mis en œuvre au niveau du logement, conduisant les étudiants les plus démunis à se résigner aux « places » qui leur sont réservées sur le marché immobilier. Dans les entretiens, les interviewés témoignent du sentiment de découragement qui a résulté de leur passage au Forum du logement étudiant : à cette occasion, ils ont pris conscience de l’étroitesse des possibilités de logement qui s’offrent à eux.

28Quelques semaines après le Forum, en dehors de quatre enquêtés qui n’ont pas réussi à déménager, les autres ont fini par trouver des solutions de logement plus ou moins satisfaisantes. Il s’agit à présent d’observer quels sont les effets de cette évolution sur leur situation sociale et leur rapport aux études universitaires.

Les problèmes de loyer et les petits boulots

30Les enquêtés ayant déménagé ont intégré des résidences étudiantes, des foyers, des logements sociaux en colocation ou ont finalement obtenu une place en cité universitaire à Paris ou en proche banlieue. Dans un premier temps, ils accueillent généralement leur nouvelle situation résidentielle avec joie et soulagement. Les premières semaines, Rafik, qui a emménagé dans une résidence du XVIII^e arrondissement, était émerveillé d’avoir autant de temps libre et se baladait tous les soirs dans son nouveau quartier, heureux de vivre à Paris. Quant à Moka, il se réjouissait d’occuper un logement de 22 m² dans une résidence toute neuve dans le XII^e arrondissement qu’il a en fin de compte obtenu grâce au CROUS. Ces jeunes goûtent donc à une nouvelle liberté et aux joies de la centralité.

31Toutefois, de nouveaux problèmes ne tardent pas à surgir. Tout d’abord, certains ont dû accepter des solutions insatisfaisantes. Quand ils n’ont pu bénéficier d’un logement conventionné et ont dû se replier sur les segments les plus dévalorisés du marché privé, ils pâtissent de mauvaises conditions de logement [22], comme Esther qui habite un studio insalubre. D’autre part, l’accession à un logement géré par les institutions ne garantit pas toujours de bonnes conditions de vie. L’année passée, Shamim était logé dans un foyer de travailleurs. Le prix modique (100 euros par mois) était avantageux, mais il partageait sa chambre avec un monsieur âgé qui regardait la télé pendant qu’il tentait de travailler. Il a fini par obtenir une chambre en cité universitaire à Saint-Denis mais, cette fois, il ne supporte pas la douche et les toilettes collectives, se plaint des coupures d’eau chaude et du manque d’hygiène. Le logement en foyer présente d’autres inconvénients, comme le fait de ne pouvoir inviter personne. C’est ce qui gêne Sara, même si elle s’est finalement résolue à conserver sa chambre car elle estime qu’elle pourrait difficilement trouver mieux.

32Mais la difficulté la plus répandue réside dans les problèmes de paiement du loyer, qui ont des répercussions en chaîne sur la vie des étudiants. Tous les enquêtés témoignent du poids que constitue le loyer dans leur budget, et deux d’entre eux ont rencontré des difficultés de paiement dès le premier mois. « Franchement, tous les mois, ce n’est pas évident pour une étudiante de sortir 400 euros », commente Esther. Quand elle a emménagé dans son studio, elle avait déjà accumulé des dettes pour acheter ses meubles. La situation de Moka met en évidence la spirale négative que peuvent impliquer les difficultés de paiement. Son loyer s’élève à 446,90 euros mensuels (il compte tout au centime près). Malgré ses 400 euros de bourse, ce montant est trop élevé pour lui : il doit en outre souscrire une assurance habitat et il lui reste à payer ses transports et sa nourriture. Son « job d’été » lui a permis de payer la caution et le mois de septembre mais il n’a rapidement plus eu un sou, à tel point qu’il n’avait pas de quoi s’acheter à manger et fraudait dans les transports car il ne pouvait pas payer de ticket. Tous les ennuis se sont ensuite enchaînés. Il était venu avec sa voiture de Limoges à Paris et il a eu des contraventions qui se sont accumulées, puis son découvert bancaire lui a valu des pénalités. Il a finalement sollicité le Secours populaire et c’est aujourd’hui grâce à cette aide qu’il vit sur le plan alimentaire. Il a aussi pu compter sur l’aide de sa mère et a sollicité l’accompagnement d’une assistante sociale. Mais ses problèmes de logement ont envahi toute sa vie, au point qu’il n’est plus capable de suivre ses études. Il n’a pas la tête à aller en cours car il se sent trop angoissé. « Il faut que le “psychologique” soit financièrement à l’abri du besoin pour que je puisse mener à bien mes objectifs », explique-t-il. Le cas de Moka est extrême, mais les interviewés décrivent tous une situation où ils sont tracassés par les problèmes financiers. À cause de ses dettes de loyer, Esther a craint d’être expulsée et ne songeait plus qu’à cette menace. Aujourd’hui, elle a régularisé sa situation mais continue d’être obnubilée par l’insalubrité de son logement et l’absence de réponse de son propriétaire qu’elle a pris l’habitude d’appeler tous les matins : « C’est en train de m’infecter », déclare-t-elle. Les étudiants rencontrant des difficultés de logement ont l’esprit « pollué » – comme en témoigne l’utilisation d’un vocabulaire renvoyant à l’infection, la pollution et au parasitage – et ne parviennent plus à étudier sereinement [23].

33Par ailleurs, la nécessité de payer le loyer les contraint fréquemment à consacrer un temps croissant aux « petits boulots ». Cette stratégie se met en place dès que la perspective de l’autonomie résidentielle se profile et est fortement conseillée par les professionnels du CLLAJ. De fait, la quasi-totalité des interviewés travaillent. Rafiath, dont la bourse ne suffit pas pour payer un studio, est aide-soignante auprès de personnes âgées deux heures le soir, trois ou quatre fois par semaine. L’emploi du temps d’Esther est surchargé. En semaine, elle garde des enfants à partir de 18 heures et, le samedi, elle travaille à la bibliothèque municipale de Bobigny. Selon elle, c’est « le prix à payer » pour quitter ses parents. Quant à Halima, elle travaille dans les supermarchés, à la BPI [24] et recourt également à l’intérim. Enfin, Rafik multiplie les missions (il a travaillé à Carrefour Banque, chez Zara, comme animateur pour enfants…), car il doit être totalement autonome. Dans les cas extrêmes, ces jeunes en viennent à perdre à nouveau le temps qu’ils avaient espéré dégager en décohabitant. Petit à petit, le temps consacré au travail empiète sur le temps des études (Pinto, Cartron et Burnod, 2000 ; Beaud, 2009). Ils avaient travaillé pour étudier, mais ils finissent par travailler pour se loger, les études passant au second plan.

34Ils savent pourtant que cette inversion des priorités constitue un danger pour la réussite aux examens. Halima raconte que beaucoup d’étudiants se laissent happer par leur travail et abandonnent progressivement les études : « Il y en a beaucoup qui sont passés d’étudiants à travailler un peu, travailler un peu plus, et puis finalement, ils arrêtent les cours parce qu’ils n’en peuvent plus de payer leur loyer. » Un cercle vicieux, dans lequel le logement est central, se met donc en place et éjecte ces jeunes des études, les poussant précocement vers le marché du travail.

35De surcroît, ces difficultés peuvent entraîner l’ensemble de la famille, les parents étant eux-mêmes déstabilisés par les problèmes de leurs enfants. Depuis septembre, la mère de Moka est en situation de découvert bancaire car l’aide qu’elle lui apporte est au-dessus de ses moyens : « Elle m’envoie plus de 80 % de son salaire, et puis les charges et tout, elle vit à découvert. » Les enquêtés mentionnent les gros sacrifices consentis par leurs parents pour financer leurs études. Dans un tel contexte, le moindre problème financier des enfants ébranle le budget familial. Selon Halima, ses parents ont tout sacrifié pour ses études sans avoir les moyens de la loger : « Je pense que je fais partie des gens qui ont pu accéder aux études parce que la famille a fait en sorte que ce soit une priorité, mais sans les moyens qui correspondent à venir sur Paris. » Finalement, ces étudiants se rendent compte que leurs parents ne sont pas en mesure d’assumer financièrement leur réussite scolaire [25].

Les effets sur la perception de sa situation dans la hiérarchie sociale

36Cette situation n’est pas sans conséquences sur le rapport des jeunes à la société et leur vision de l’avenir. Suite à leurs problèmes financiers, beaucoup ressentent un sentiment d’humiliation, notamment quand ils ont dû faire appel aux services sociaux. De peur d’être expulsée, Esther a été voir une assistante sociale qui l’a aidée, mais elle s’est sentie coupable de ne pas être capable d’y faire face toute seule. De même, Moka vit son endettement comme un déclassement : « Une situation que je n’ai jamais vécue depuis mon arrivée en France », commente-t-il, dépité. En particulier, ces épreuves leur font l’effet d’un révélateur des inégalités dont ils sont victimes. Au moment de l’entretien, tous établissent des séparations entre les étudiants qu’ils côtoient en fonction de leur situation résidentielle, qu’ils relient à la situation sociale de leurs parents. Selon Halima :

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Ces questions de logement, c’est un fléau. J’ai réfléchi pas mal, parce que je me posais la question de qui est arrivé par rapport à mes amis, etc. C’est vrai que ceux qui s’en sortent, c’est ceux qui ont des parents qui ont la possibilité d’acheter. Vraiment. Donc ils peuvent en bénéficier, et ça, c’est vraiment le cas où je vois que les gens, ceux de mon âge que je côtoie, peuvent habiter même parfois dans Paris.

38De même, Rafik a compris que les étudiants d’Assas auxquels les parents peuvent payer un appartement sont privilégiés et ne partagent pas son monde : « Et bizarrement, c’était des gens qui réussissaient aussi à l’école, quoi. » S’installe ainsi la perception d’un jeu universitaire faussé en raison des inégalités résidentielles. Certains, comme Halima, y voient aussi un problème générationnel :

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J’ai l’impression en termes de… comme si c’était plus fermé [que pour les générations précédentes], en fait, pour accéder à chaque petite chose qu’il paraît logique d’avoir. Avoir un toit, ça paraît être primordial, mais c’est compliqué. Quand il n’y a pas de la famille, j’ai l’impression que c’est compliqué de faire soi-même.

40Selon Pialoux, les difficultés que les jeunes rencontrent au cours de leurs premières recherches sur le marché du travail contribuent à leur faire percevoir les probabilités objectives qu’ils ont de devenir des manœuvres, des « instables professionnels » ou des chômeurs (Pialoux, 1979). De la même manière, les étudiants rencontrés comprennent qu’ils risquent d’être relégués aux marges du marché résidentiel et sont renvoyés aux difficultés de logement spécifiques des catégories populaires fragilisées (Marpsat, 2009). En plus de susciter de l’amertume, ces difficultés les rendent anxieux pour la suite de leur parcours, et notamment pour le moment de la sortie des études. En effet, ils savent que quand ils entreront sur le marché du travail, ils auront du mal à se loger s’ils n’ont pas de contrat à durée indéterminée (CDI). Halima ne se fait guère d’illusions : « Tant qu’on n’a pas de CDI, en tant que jeune, on ne peut pas avoir vraiment… Enfin c’est compliqué d’avoir un logement, même quand on travaille. » C’est également l’avis de Rafiath : « En tant qu’étudiant, on peut bénéficier des logements du CROUS mais après, dès qu’on travaille… » Au bout du compte, les problèmes de logement rencontrés au moment de la décohabitation pour suivre des études supérieures renforcent le sentiment d’insécurité sociale, déjà fort chez les jeunes des catégories populaires, et contribuent à la prise de conscience d’une position dominée dans la société.