L’article présente l’apport des méthodes mixtes à partir d’une recherche qui avait un double but : concevoir un programme d’action promouvant la lecture parentale en étant adapté au cas de familles défavorisées ; prouver l’existence d’un lien causal entre la mise en œuvre de ce programme et l’amélioration du vocabulaire des enfants. Tout en recourant à un essai aléatoire contrôlé, généralement associé aux méthodes quantitatives, la recherche intègre une composante qualitative à double titre, en amont et en aval. Il s’agit en amont d’affiner les connaissances relatives aux conditions de mise en œuvre et de réception du programme par l’usage d’un « qualitatif instrumentalisé » (stratégie de « systématisation »). L’enquête ethnographique permet en aval d’améliorer la compréhension des processus ayant abouti aux impacts mesurés par l’usage d’un « qualitatif autonomisé » (stratégie d’« enrichissement »). Après avoir présenté la stratégie de recherche adoptée en référence à l’approche dite réaliste de l’évaluation, l’article précise l’apport des méthodes mixtes en soulignant les deux types d’apports de l’enquête de terrain à l’expérimentation randomisée.
Mots-clés
- méthodes mixtes
- évaluation
- essai aléatoire contrôlé
- politiques éducatives
- systématisation
- enrichissement
